小孩癲癇發(fā)作之后誘發(fā)失語(yǔ)的綜合征一般指獲得性癲癇失語(yǔ)，非常少見(jiàn)。臨床表現(xiàn)以獲得性失語(yǔ)、癲癇發(fā)作以及腦電圖的異常為特征，患者往往以聽力理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力喪失起病，可能會(huì)被誤診為耳聾，且聽力理解口語(yǔ)障礙在發(fā)病的初期可能會(huì)被認(rèn)為是發(fā)育過(guò)程中的某一階段，導(dǎo)致延誤臨床的診治。 患兒的癲癇發(fā)作大多在睡眠中出現(xiàn)，有些患兒還伴有孤獨(dú)癥，如果失語(yǔ)持續(xù)1年以上，常常會(huì)導(dǎo)致終生的語(yǔ)言障礙。獲得性失語(yǔ)綜合征一旦確診，應(yīng)該堅(jiān)持正規(guī)的藥物治療。同時(shí)無(wú)論是在病情的活動(dòng)期，還是在腦電圖和語(yǔ)言的恢復(fù)期，都應(yīng)該積極的進(jìn)行心理治療以及語(yǔ)言康復(fù)的訓(xùn)練。 語(yǔ)言的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該按照單音節(jié)發(fā)音、復(fù)述、閱讀、背誦的順序進(jìn)行，并與肢體語(yǔ)言相互結(jié)合。先練習(xí)單音，再練習(xí)多音、句子，循序漸進(jìn)的認(rèn)字，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，反復(fù)多次練習(xí)。然后進(jìn)行抄寫、默寫、繪畫、訓(xùn)練，再?gòu)暮?jiǎn)單的對(duì)話開始，通過(guò)手勢(shì)與患兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，逐步的增加語(yǔ)言的復(fù)雜程度。